1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、_交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、_却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、_脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、_，必须小i来联系 。”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌 。
3.引导学生拼读三拼音节 。(课件出示三拼音节：jiāqiā_iá)学生练习拼读 。教师强调三拼音节的拼读方法 。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如 。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、_非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了 。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么?
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话 。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：
dā j īmù_ià qí
搭 积 木下 棋
(1)学生自由拼读 。
(2)开火车拼读 。
(3)学生齐声拼读 。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读 。
(5)引导学生用“棋”说句话 。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用 。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关 。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片 。)
2.引导学生读儿歌 。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音 。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字 。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节 。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形 。
(5)引导学生用“鸡”说句话 。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利 。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音 。
【小学一年级语文拼音教学视频 小学一年级语文拼音新编同步教案】设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力 。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展 。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起 。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友 。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节 。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友 。
设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣 。
小学一年级语文教案4
《z c s》
课前准备
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片 。(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片 。(教师)
3.生字和词语卡片 。(学生)
课时安排：2课时 。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母 。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片 。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕 。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?
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