当前 ， 面临有很多学生厌学现象 ， 作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考 。通过学习《有效教师》 ， 深有感触 ， 觉得应从以下几方面努力工作 。
1.不要伤害孩子的自尊心 。
有的学生是由于自尊心受到了伤害 ， 比如遭到讽刺 ， 挖苦;受到不应有的干涉 ， 与家长、同学、教师发生矛盾 ， 尤其是当和教师发生矛盾时 ， 他就更不可能把精力专注与学习 。
2.对学生的期望不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高 ， 孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感 ， 因此也就产生了厌学的情绪 ， 这样也就不能去听教师所教的课程了 。
3.真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育 ， 没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为 。同时自己不能做到以身作则 ， 对学生的爱心不够 ， 不能真正的走进学生的心灵世界 ， 与学生建立和谐融洽的师生关系 。
4.教师要讲究课堂管理的技巧
有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧 ， 没有建立新的课堂学生行为规范 ， 如有的教师发现学生上课不专心 ， 明知学生因为不专心答不上来 ， 就故意提高嗓门 ， 将其一军：“某某同学 ， 请你重复一遍刚才教师讲的话 。”或者干脆对这些学生不管不顾 ， 只提问那些好学生 。这时候教师成了是“主角” ， 好学生成了配角中的“主角” ， 而大多数学生只是不起眼的“群众演员” ， 很多时候是“观众”或“听众” 。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?所以他的成绩也不会好 。
5.教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要 ， 无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确 。课堂上要多鼓励 ， 及时鼓励 ， 肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好 ， 不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低 ， 或互相进行攻击、互相挑刺 ， 评价要中肯 ， 要切合实际 。只有这样 ， 学生才能更专注地投入到学习中来 。
6.教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学习活动的主题 ， 教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际 ， 准备好充足的学习材料 ， 为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间 ， 让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习 。
所以为了做一个好教师 ， 一个能被学生认同的好教师真是太不容易了 ， 首先要把教室布置在教学环境中 ， 这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范 ， 既不能把课堂管死 ， 又不能让课堂太活跃 ， 影响了课堂纪律 。但是课堂的学习行为规范必须要明确 ， 要说到做到 ， 然后还要对学生付出真诚的关爱 ， 哪怕是一个动作 ， 一个眼神 ， 都不要去伤害学生 。
《有效教师》中明确告诉我们要走一条“教研结合 ， 从教学熟练型走向专家型”之路 ， 我决心成为一名这样的教师 ， 以不愧对自己的青春年华 。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语 ， 我时时用他来鞭策自己!
教师读书心得模板篇5
近日 ， 我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书 ， 感到这本书是一本难得的好书 。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中 ， 著名的美国教育心理学家卡罗林博士 ， 收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦 ， 且记忆犹新的事件 。这些事件 ， 涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活 ， 包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面 ， 内容丰富 ， 举例生动形象 ， 真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误 。读着这本书 ， 如身临其境 ， 从所举教师的错误当中 ， 思索着 ， 对照着 ， 是一种很好的学习 。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受 ， 又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法 。
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