1平方千米几公顷几平方米 一公顷等于多少平米平方千米

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昨天上午在给六年级学生辅导数学作业时,我的一个学生带着一种神秘而疑惑的神情问了我一个问题:“老师,一平方千米等于多少平方米?” 然后期待着我给出的答案 。
【1平方千米几公顷几平方米 一公顷等于多少平米平方千米】我随即就告诉了他我的答案(各位读者,你们认为是多少呢?)他应该是印证了学校老师的答案和我的答案是一致的,一脸欣欣然的样子 。但同时我也看出了他脸上所表露出来的疑惑,应该是没有明白为什么会是这样一个答案 。
我虽然没有直接问他,对于这样一个单位换算的题,他最初是怎么想的 。(我应该是要问一问他,但不知为啥没有问,而是转而直接跟他解释起来,现在想想,应该要先问问他,能更清楚地知道他的想法 。当时讲得也有点快且乱,所以今天想用文本加图片的形式详细讲一讲这个问题,下次直接拿给学生看,应该更一目了然 。)
但我大概能猜测出来,他的想法,我想他一定认为1平方千米=100平方米,因为他记得平方厘米,平方分米,平方米之间的进率都是100,所以他想当然的认为平方千米与平方米之间的进率也是100 。但他同时又忽略了另一个他知道的常识:1千米=1000米 。1厘米,1分米,1米这三个长度单位之间的进率是10,自然面积单位1平方厘米,1平方分米,1平方米之间的进率就是100 。可是1千米=1000米,还能用平常那个进率为100的想法吗?
如果真是这样认为的,只能说明大多数学生在数学学习时,用的是记忆,而不是理解后的推理思维 。下面我想用我的方式细细讲解一下 。如何在理解之后,进行推理,而不是死记硬背地做数学题目 。
首先我们看一张图:
1平方千米几公顷几平方米 一公顷等于多少平米平方千米

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上图中有3个单位,分别是长度单位,面积单位,体积单位, 以常用的单位厘米来举例 。图片中,从左到右依次是:
1厘米是长度单位,是一维的 。直直的一条线而已 。
1平方厘米是面积单位,是二维的 。
从图形的角度来说,平铺开,且方方的,说白了平方其实就是正方形 。
1立方厘米是体积单位,是三维的 。
从平面到立起来,方方的,说白了立方其实就是正方体 。
今天重点说“平方”,为什么学生会出现上面我所讲的疑惑,我想根本原因在于他不理解什么是平方,他的脑海中没有把平方图形化成正方形 。
正方形可以随着边长的长短,可大可小 。如果把正方形标准化,数量化,就会有形形色色的表达 。
边长为1厘米的正方形 或是 面积为1平方厘米的正方形
边长为2厘米的正方形 或是 面积为4平方厘米的正方形
边长为3厘米的正方形 或是 面积为9平方厘米的正方形
等等,无数个大大小小的正方形 。
通过以下图形,应该能更好地明白:
(也能明白面积公式为什么是边长*边长,如果以1平方厘米为标准,那么其它相对大的正方形的面积,其实就是看能分割出有多少个1平方厘米的正方形 。):
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大多数学生都知道1分米=10厘米,1平方分米=100平方厘米,上图一目了然,我们应该常常以图形的形式,经常让孩子自己多动手画画图,把文字,数字,算式多用简化的图形来呈现,以期让孩子逐渐形成数形结合的思维 。正是因为长期缺乏这个动作,所以很多学生不能产生这样的直觉的图形联想 。

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